本文話題：林中小溪，人生哲理
《林中小溪》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
課題名稱
二、林中小溪
學(xué)科
語(yǔ)文
總課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
單元章節(jié)名稱
學(xué)會(huì)讀書（一）
吟哦諷誦而后得之
頁(yè)碼
第7頁(yè)
版本名稱
江蘇教育出版社
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》
年級(jí)
九年級(jí)
冊(cè) 次
上冊(cè)
教學(xué)分析
教材
分析
本單元都是優(yōu)美的寫景散文，本課是本單元的重點(diǎn)教讀篇目。本課要求理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然是人類之友。人類裝點(diǎn)自然，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。
本文構(gòu)思獨(dú)特，由景生情，由情悟理，情景相生。文章是描寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫照。每一種理的感悟，都是由外界特定的情景暗示出來(lái)的，學(xué)習(xí)中要重在引導(dǎo)學(xué)生找出這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感悟之中又堅(jiān)定了自己的人生信念。高爾基曾這樣評(píng)論普里什文的創(chuàng)作：“普里什文有一支生花的妙筆，善于將普普通通詞匯靈活的搭配起來(lái)進(jìn)行描寫，一切都具有觸摸得到的可能性?！?/p>
全文一氣呵成，難以切斷，教學(xué)時(shí)應(yīng)該著眼于引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)生的思想感情脈絡(luò)，特別是中間部分寫溪水經(jīng)過(guò)樹(shù)林中不同地形、地貌的地帶所呈現(xiàn)出的狀況，層次感還是明顯的：必然會(huì)到達(dá)自由水域—有障礙才有生活—搏斗的意義—林中景色—展望前景。同時(shí)向?qū)W生明確，這是隨筆體散文的固有特征，并要求學(xué)生練筆實(shí)踐。
九年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了很多篇散文，了解了散文的基本常識(shí)，已具備了一定的分析散文的能力，因此學(xué)習(xí)本文可采用合作探究的方法。
教學(xué)
目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、回顧散文的有關(guān)常識(shí)，了解散文的一般寫法，學(xué)完本文要能模仿著寫一篇散文。
2、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
3、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用
二、過(guò)程與方法：
1、 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。
2、學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)，分組討論，合作探究，質(zhì)疑創(chuàng)新。
3、反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美麗的自然風(fēng)光，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。
教學(xué)
重點(diǎn)
1．品味本文的語(yǔ)言之美。
2、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
3、學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。
教學(xué)
難點(diǎn)
1、在情景交融中感悟作者的人生信念。
2、理解作者的生活信念和人生理想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具
學(xué)具
補(bǔ)充
材料
1、多媒體、工具書、黑板、音樂(lè)
2、課本、筆記本、鋼筆
3、搜集林中小溪的資料、圖片，
教學(xué)流程
第1課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
執(zhí)教者
個(gè)性化調(diào)整
一、設(shè)置情景，激趣導(dǎo)入
二、誦讀課文，整體感知
三、再讀文章，理清思路
四、研讀課文，感悟主旨
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)朱自清的《春》，有誰(shuí)能背一段那優(yōu)美的文字？并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么感情？
2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
3、展示幻燈片（一）：課題
4、作者簡(jiǎn)介及對(duì)作者的評(píng)價(jià)：幻燈片（四、五）
1、“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法。這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀初步感受文章的思想感情，認(rèn)真閱讀自己喜歡的段落，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)
展示幻燈片（六）
2、跳讀文章，思考：文章的主要內(nèi)容是什么？
3、文章的寫作順序是什么？全文以什么為線索？
展示 幻燈片（七）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，邊朗讀，邊根據(jù)所畫圖示思考：說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方？
展示幻燈片（八）
2、比較聯(lián)想：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？及時(shí)肯定
展示幻燈片（九）
1、精讀課文重點(diǎn)段落，學(xué)生分組討論：找出小溪流經(jīng)了哪些障礙、困難？面對(duì)困難小溪的態(tài)度如何？作者又有什么樣的感悟？（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）
2、相信自己：你能從以上概括出小溪的性格特點(diǎn)嗎？
展示幻燈片（十）
小結(jié)：作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大海的描寫，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。
1、回憶并背誦《春》，明確作者借景抒情，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
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