有故事的學校有回味的成長
——諸城一中特色發(fā)展紀實
“天地洪荒虞帝出，千年人說諸馮村?！弊穼ぶ湃说哪_步，來到人杰地靈的恐龍之鄉(xiāng)——諸城。在這里，感受著“至今東魯遺風在，十萬人家盡讀書”所蘊含的博大深厚源遠流長的歷史積淀，尋訪著龍鄉(xiāng)“試上超然臺上看，半壕春水一城花”的美景，感動著這座美麗城市不竭的創(chuàng)新精神……
藉深厚之歷史沉淀，諸城的教育也在不斷探索中走出了自己的路子，這“諸城經(jīng)驗”也在新時期豐富著城市內(nèi)涵，傳承千年……
在諸城，最能代表諸城教育的學校，非諸城一中莫屬了。那就讓我們一起走進這所享譽省內(nèi)外、培育了眾多棟梁人才的學?！T城一中，近距離探究其獨具特色的學校文化。
在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中前行。走進諸城一中，筆者一行深深感受了諸城一中和諧上進的如家氛圍，感受學校師生的責任文化，感受學校發(fā)展的創(chuàng)新精神……
如家：一枝一葉總關(guān)情
家，是一個溫暖的字眼，給人以舒暢的心情和無窮的力量。諸城一中就是一個大家庭，是師生安心工作學習的港灣，為其揚帆起航積蓄力量。
這，是一個有責任的“家庭”，這個“家庭”的核心文化就是“責任文化”，以責任文化立校，培養(yǎng)勇于擔當?shù)娜?。濃郁的文化氛圍，讓許多走出校門的學子依舊留念學校時光；職責分明、干事創(chuàng)業(yè)的團隊，讓每一名家庭成員感受到關(guān)愛與呵護；舒心的環(huán)境，溫馨了校園，幸福了師生，也培養(yǎng)了一批批勇于擔當?shù)娜恕?/p>
——家有有情“物”
迎著朝陽，站在諸城一中的大門外，便被這所大氣磅礴的學校所感染?！盀閷崿F(xiàn)理想走進來，為服務(wù)人類走出去”的校訓，讓人心潮澎湃，內(nèi)心里神圣的責任感被由衷喚出，正如周恩來總理的“為中華崛起而讀書”的國家情懷。辦公樓上“為國家的前途命運負責，為學生的終身發(fā)展負責”的辦學宗旨，教學樓上“使學生健康成長、讓家長放心滿意”的學校承諾，寓意“責任重于泰山”的泰山石，優(yōu)美的太陽湖、月亮灣、同暉橋，還有鐫刻著270多位博士生姓名的“博士墻”……細微之處見精神，這是一所對學生未來負責的學校。而校園里不時出現(xiàn)的溫馨提示：“質(zhì)量為本、規(guī)范為重、能力立身、文化立校”的工作方針，“深入實際、雷厲風行、善于落實、持之以恒、事爭一流、獨擋一面”的工作作風，“成為影響世界的人”的國際部文化，“努力使教師的教和學生的學都成為有效勞動”的教學樓文化，“上課不認真聽講是學習上最大的不認真”的教室文化，“一絲不茍論是非曲直，孜孜不倦畫大小方圓”的辦公室文化，“一筆一劃書寫人生”的試卷文化，“一屋不掃何以掃天下”的宿舍文化，“人最可貴的品質(zhì)是先人后己”的餐廳文化，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的幼兒園文化，以及“沒有強健的體魄，你的一切理想都將是一句空話”的體育場文化等，育人于無聲，潛移默化地熏陶著師生的心靈。
——家有有情“事”
諸城一中積極營造“家”文化，讓師生時刻感受到學校是一個大“家”，一個年級是一個“家”，一個班級是一個“家”，一個教研組是一個“家”，一個宿舍是一個“家”……“只有在舒心的環(huán)境中，師生才能安心工作、專心學習，為此，諸城一中一直很注重營造‘家’的氛圍，讓師生在舒適的環(huán)境中安心工作和學習。”諸城一中校長王克田如是說。
你可見過擁有獨立洗車場的學校？不要驚奇，諸城一中就有！洗車場免費開放，教職員工可以利用課余時間自助洗車。據(jù)王校長介紹，為了能夠讓學校教職工共享“家“的幸福，增強教職工的工作幸福感，諸城一中還創(chuàng)辦了幼兒園，免去教職工的后顧之憂。學校還協(xié)調(diào)為教師解決住房等問題，千方百計幫教師排憂解難。每當教職工的生日，學校會及時送來鮮花、蛋糕和祝福。教師的健康，學校記掛在心里。近幾年，外地教師比較多，學校通過一系列活動，讓教師感受家的溫暖。中秋節(jié)學校領(lǐng)導與未回家的單身老師共賞明月，利用“教工之家”開展羽毛球比賽、籃球比賽等豐富多彩的活動，結(jié)合三八婦女節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)等組織巾幗建功立業(yè)崗位明星評選、五四青年標兵評選等活動，激發(fā)教職工工作的積極性和責任心。
學校餐廳每天堅持為高三教師送飯和水果，每年高考來臨之際，每位學生都會收到老師親手送的寫著名字和祝福語的幸運蛋。“這樣的事情在我們學校很多，跟學校為我們修建洗車場、幼兒園一樣，事情雖然不大，但是意義卻重大，在被關(guān)心、被呵護中，我們的激情和干勁都會一路‘飆升’?！睂W校老師滿臉幸福地說道。
——家有有情“人”
“對學生負責是學校的職責，我們要做的不僅是對在校生負責，那些從諸城一中走出去的學生，也是我們永遠負責的對象。為此，我們積極鼓勵、支持諸城一中的校友們成立校友會，這樣，不管是在外地還是在家鄉(xiāng)，都能夠團結(jié)一致、共建和諧大家庭，互相扶持、一起為未來奮斗?！蓖跣ｉL介紹說。
據(jù)悉，諸城一中的校友會已成為學校發(fā)展的重要組成部分，成為省內(nèi)外學校校友會的標桿。2007年，學校成立了諸城一中校友會，并相繼在北京、上海、濟南、濰坊、青島、煙臺、威海、東營、諸城等地成立校友分會。這些天南地北的校友會，關(guān)注母校、家鄉(xiāng)、和在校學生的發(fā)展，積極組織校友座談會，結(jié)對子、配導師，在校友遇到困難時及時伸出援助之手。擴大了學校這個大家庭，為諸城一中的學子們搭建了更為廣闊的平臺。諸城一中學子無論走在哪里，那里就會有責任，一路肩并肩，共走人生路。
——人因有情美
生活在“有情”的校園里，學校里的“人”也會因此變得更加美麗。在此基礎(chǔ)上，諸城一中加強“形象文化”建設(shè)，分別對學校領(lǐng)導、教職工和學生形象提出了新要求。
領(lǐng)導素質(zhì)形象：德才兼?zhèn)?，廉潔奉公；作風民主，公平公正；求真務(wù)實，率先垂范；敢于擔當，勇于開創(chuàng)。
教職工素質(zhì)形象：為人師表，誨人不倦；謙讓包容，坦蕩真誠；業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻；勤學善思，奮力爭先。
學生素質(zhì)形象：志向遠大，意志堅強；素質(zhì)全面，彰顯特長；文明誠實，自信大氣；敢于挑戰(zhàn)，事爭第一。
有目標才會更有動力，在這所家一樣的校園里，在到處充滿溫暖的校園里，學校師生沒有理由不去做到更好。
責任：故事聲聲敲心坎
一所有故事的學校，才是一所充滿生機與活力的學校。諸城一中的校園里，到處充滿著故事。即使是一棵樹、一塊石，也會有感人的故事。于是，校園文化鮮活起來。圍繞著育人的故事，更是數(shù)不勝數(shù)，而故事的主角有學生，也有老師，像是生命成長路上的粒粒珍珠，串聯(lián)起來發(fā)出悅耳的碰撞聲，敲打著心坎，一下，一下……
——要想做事，先學做人
“‘修身、齊家、治國、平天下’，最根本的就是提高學生自身修養(yǎng)，回歸教育本真，大學之道在明德，在親民，在止于至善。讓學生知榮辱，懂感恩，盡責任，重品行。”在談及學校責任時，王克田校長認為，人類道德的基點是愛心和責任感，品德是做人的基礎(chǔ)，學校教育工作首先要育人。
諸城一中在2010年就創(chuàng)造性地實施了“德育修身工程”，設(shè)立“德育修身室”，其初衷是為了教育那些犯了錯誤或者是難以教育的“問題學生”。學校對修身室進行了精心設(shè)計，教室前面懸掛“天行健，君子當自強不息”等勵志名言，讓人走進去就會感受到一種強烈的氣場。學生修身內(nèi)容包括專題講座、活動課程和實踐課程。課堂上為學生準備的學習資料豐富而翔實，僅視頻講座就有幾十種。修習期間，學生要給爸爸媽媽打一次電話、完成兩公里長跑、寫修身反思等。慢慢地，學校發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心深處那些柔軟、溫情和善良的東西開始蘇醒了。
從修身室走出來的學生發(fā)生了喜人的變化。這種變化，老師、家長能夠明顯地覺察到。高二年級王子龍說：“《弟子規(guī)》的學習，讓我受益匪淺，對我的為人處事、學習生活影響很大，我深深地認識到自己身上的缺點。我將努力用《弟子規(guī)》的文化將身上的污點磨去，凈化我的心靈，與人為善，與自己為善?！?/p>
鑒于修身教育取得了明顯成效，2012年下半年，學校將修身室擴大規(guī)模，由原先僅容納20人的修身室擴建為能容納500多人的道德大講堂；同時，將修身的對象擴展到全體師生、家長。2013年寒假之前，學校在道德大講堂對高一2500多名學生進行了兩天兩夜的修身教育；年后開學初和暑假期間又對全體教職工進行了傳統(tǒng)文化培訓。
修身教育極大地提高了德育實效性，深受學生、家長、社會的好評。學校形成了濃郁的學習傳統(tǒng)文化的氛圍，學生的違紀現(xiàn)象明顯減少，教師間團結(jié)合作的氛圍越發(fā)濃厚，勤勉學習，積極進取，已成為學校的主流風尚。
——對自己負責，對崗位負責
在學校里，對教師和學生而言，教學和學習是自己的小小國度，在這個國度里，每個人都應(yīng)該負起自己的職責——教師盡職盡責教學、學生認真努力學習。
“請老師們務(wù)必把學生當成自己的孩子來教育”是校長的一句名言，也是學校對教師的期望。為此，在教師中，深入開展以“鑄師魂、修師德、樹師表”為主題的師德教育活動。每學期，學校會對師德進行考核，組織教師填寫《諸城一中師德承諾書》，激勵老師們履行承諾。另外，學校還以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展師德民意評議；特別設(shè)立“閃光臺”，對認真負責、踏實奉獻的教師進行閃光記錄；廣泛開展“感動一中十大人物”、“十大愛崗敬業(yè)之星”、“十大教學之星”、“十大巾幗建功立業(yè)崗位明星”、“五四青年標兵”等評選活動，全面營造積極向上的工作環(huán)境和輿論氛圍，極大地增強了廣大教職工的職業(yè)責任意識，提升了思想境界和職業(yè)道德水平。
青年教師王世翠，是一位值得敬佩的老師。她克服身患疾病、家庭負擔重等多重困難，連續(xù)三年送高三畢業(yè)班，全身心地投入到教學中，取得了優(yōu)異的成績。她執(zhí)著地對待教學、深深地愛著學生，并不富裕的她還資助了多名家庭貧困的學生，為他們交學費、買學習資料、送衣物等，幫助他們順利完成高中學業(yè)，學生私底下都親切地稱她為“王姐”。王老師也理所應(yīng)當?shù)乇辉u為“十大愛崗敬業(yè)之星”，帶上紅花，成為別人學習的榜樣，繼續(xù)傳遞著正能量。
2013年3月10日下午，學校在體育館隆重舉行高二年級學生成人儀式誓師大會。大門上方，“成人門”三字閃閃發(fā)光，兩邊的對聯(lián)，引人注目---“今日成人責任擔當，明朝成才鑄我輝煌”。全體同學面對國旗莊嚴宣誓：“年滿十八，責任在胸；目標理想，牢記心中；嚴以律己，提速行動；信心百倍，我定能行！奮力拼搏，我要成功！”別開生面的誓師大會帶給了學生責任和感動、信心和憧憬，為學生人生的成長歷程增添了輝煌的一筆，以便更好地在社會、家庭和學校中擔當起重要角色，擔負起國家賦予新一代青年的歷史使命。
學校在全體學生中開展了“認養(yǎng)花草樹木，共建綠色校園”活動?；顒又?，同學們以個人名義、小組名義、班級名義或社團名義認領(lǐng)花草樹木。認領(lǐng)者要填寫《花草樹木認領(lǐng)表》，領(lǐng)取認領(lǐng)牌，在認領(lǐng)牌上填寫相關(guān)內(nèi)容，并及時懸掛于所認領(lǐng)的花草樹木處。認領(lǐng)后，認領(lǐng)者需切實負起責任來，維護好各自所認領(lǐng)的花草樹木。要隨時關(guān)注花草樹木的生長情況，保護花草樹木不受到破壞，發(fā)現(xiàn)異常情況可及時報總務(wù)處等。在維護花草樹木的同時，還要注意維護周邊的環(huán)境和衛(wèi)生。這樣，培養(yǎng)學生愛護花木、管理花木的責任意識，增強了學生熱愛學校的思想感情。學校還鼓勵學生為學校的道路、小山、拱橋等命名，激發(fā)了學生的主人翁意識；舉行畢業(yè)生捐贈“愛校石”儀式，學校規(guī)定從2013年初、高中畢業(yè)生開始，由年級校長題寫名字，當學生畢業(yè)多少年后再回到母?？吹疆斈昃栀浀膼坌Ｊ?，自己為山、橋、路、石等命名的名字時，就會鉤想起很多動人的故事。
——社會責任，從小事做起
“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”對學生而言，不是要他們?nèi)プ鲂@天動地的大事，而是要在一些社會實踐中培養(yǎng)他們對社會負責的責任意識。
諸城一中以“為國家的前途命運負責，為學生的終生發(fā)展負責”為辦學宗旨，以“為實現(xiàn)理想走進來，為服務(wù)人類走出去”為校訓，注重在實踐活動中培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生理解責任感的重要性。通過開展“我為人人，人人為我”主題班會討論活動、“學習先進，樹立榜樣”等活動，讓大家親身體驗感受社會責任感的重要。
諸城一中的責任教育，注重從小事抓起，教育學生從揀起地上的一片廢紙做起，從對自己、對家庭 負責做起，進而提升到對團隊、對社會、對國家負責。
學校落實主體化教育思想，讓學生“自我管理、自我激勵、自我服務(wù)”，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣、遵規(guī)守紀習慣等。
如，一日常規(guī)訓練、自習零抬頭、無聲音，打飯自覺排隊，學生輪流當值日班長，班級實現(xiàn)自動化管理，讓學生堅持寫“道德長跑日記”等。
從愛心教育入手，培養(yǎng)學生“一方有難，八方支援”的社會責任意識。組織學生參與“愛心一日捐”和“社區(qū)共建”等社會救助、幫扶和捐贈活動，增強全體師生的社會意識、愛心意識和責任意識；每當?shù)卣鸬葹碾y發(fā)生，學?？偸窃诘谝粫r間通報災情，發(fā)動師生捐款，以實際行動為災區(qū)送上一份真情，點燃一份希望；每當有同學不幸患上重病，鼓勵全校師生紛紛獻出自己的愛心。
學校還通過組織“諸城一中青年文明號”活動，將社會責任意識內(nèi)化到每一位志愿者的具體行動中。高一25班的李容冠同學，因為在敬老院對老人悉心、耐心的照顧，成為其他師生學習的榜樣。他說：“照顧老人的同時，能夠感覺到他們身上的歷史滄桑感，這種感覺是我在學校里不曾感受到的。而且，老人為社會付出了一輩子的精力，老了我們更應(yīng)該尊重他們、照顧他們?！?/p>
此外，諸城一中還組織學生開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。倡導師生定期到涓水河畔義務(wù)植樹，爭做保護環(huán)境、綠化環(huán)境的衛(wèi)士。積極參與“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”、“文明城市”等活動。
諸城一中的學生在社會實踐活動中得到了鍛煉，增長了知識，加深了對生活的感悟，理解了每個人在享受社會發(fā)展帶來的巨大成果的同時，為社會盡責任是應(yīng)該的，是必要的。
——活動促發(fā)展
4月初，春寒料峭，凌晨3點鐘的天空還是漆黑一片，并且雨雪交加?？墒侵T城一中的遠足活動卻在一聲哨音中開始了。106里的徒步遠行，考驗著學生的身體素質(zhì)，也檢驗著學生的綜合素質(zhì)。學生遠足活動是諸城一中設(shè)計的讓學生“一輩子都忘不了”的活動之一，至今已經(jīng)堅持了17年之久！
為了促進學生的特長成長，諸城一中充分利用社團活動，讓學生在活動中學習知識、感受成長。諸城一中有100多個社團，這些社團不斷開展形式多樣的活動，豐富了學生的學習生活和成長過程。其中《晨鐘》文學社團被評為全國中學生優(yōu)秀社團百家。
學校還創(chuàng)造性地利用假期，組織城里的同學開展了“走進農(nóng)村”社會實踐活動。讓城市的學生與農(nóng)村同學一起，睡農(nóng)家炕，吃農(nóng)家飯，干農(nóng)家活，親身體驗勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
組織美國夏令營活動、參加“海峽兩岸辯論賽”活動、學子企業(yè)行、連續(xù)十四年參加北大“愛科學夏令營”活動等，拓寬了學生視野；堅持開展了十一屆英語學習“春雷行動”，提高了學生英語學習的興趣和口語能力；每年都組織開展素質(zhì)教育“四大節(jié)”（科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）和“兩大集”（5月份圖書大集、11月份科技大集）增強了學生的科技創(chuàng)新意識和市場經(jīng)濟意識，增強了學生的社會適應(yīng)能力，提高了學生綜合素質(zhì)；開展了“星滿校園”活動，通過“學習之星”“進步之星”“文明之星”“勤奮之星”“閱讀之星”“刻苦之星”“藏書之星”“班級之星”及“學段人物”、“月段人物”的評選等，榜樣的輻射帶動作用得到充分發(fā)揮，激發(fā)了全體同學爭先恐后的積極性。諸城一中無處不在的育人活動拓寬了學生的視野，讓學生在經(jīng)歷中體驗，在體驗中收獲成長。
每天早上讀新聞中心“中國網(wǎng)”中的新聞頭條，校園廣播電臺每天早上7點鐘和大課間播放國內(nèi)外重大新聞，就餐時間餐廳滾動播放即時新聞，晚自習大課間看中央臺晚間新聞，實現(xiàn)時政教育全覆蓋。諸城一中電視臺每月錄制和播放新節(jié)目，新聞、音樂欣賞、英語沙龍等，讓學生有了經(jīng)歷的過程和施展才華的空間，提高了學生的協(xié)調(diào)合作能力。諸城一中電視臺副臺長官清正，統(tǒng)籌兼顧之外還要客串節(jié)目的播音員，經(jīng)常忙得團團轉(zhuǎn)，可他說：“這是我們學生自己的電視臺，自己管理、自己策劃、自己制作，再苦再累我們也不會抱怨的，而且在這里，我的溝通協(xié)作能力都得到了很大提升?！?/p>
創(chuàng)新：東方風來滿眼春
創(chuàng)新是不竭的動力之源。諸城是一方創(chuàng)新的熱土，從改革之初的貿(mào)工農(nóng)一體、中小企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革到為民服務(wù)聯(lián)動、農(nóng)村社區(qū)化服務(wù)，無不顯示著諸城人民的智慧和創(chuàng)造力。在諸城一中，創(chuàng)新發(fā)展從來沒有停止過，改變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式，從課堂到課程，從教育內(nèi)涵拓展到國際化辦學……諸城一中正一步步朝國際化知名學校邁進！
——創(chuàng)新課堂：“二五六”主體課堂
經(jīng)過不斷探索和實踐，學校形成了諸城一中“二五六”主體課堂。（二化：主體化、小組化；五原則：先學后教、充分參與、展示思維、合作互助、總結(jié)梳理；六環(huán)節(jié)：教師指導、學生自學、小組合作、展示點撥、總結(jié)梳理、鞏固檢測）。
在探索“二五六”主體課堂的同時，學校采取了一系列推進措施。每學年上學期舉行課堂教學大賽講，下學期舉行青年教師教學大比武，至今已組織了八屆，有力地推進了課堂教學改革。每學期還通過年級展示課、教研組研討課、領(lǐng)導班子課改帶頭課、課改十佳教師、百名課改先進個人、課改優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀級部的評選，激發(fā)教師進行課堂教學改革的積極性。每個上展示課的教師還從教學資源、集體備課、教學設(shè)計、課時學案、課堂錄像、課堂實錄、教學課件、教學反思、學生訪談、課堂評價等十個方面對自己的課進行總結(jié)梳理，每月編輯一本《課堂教學改革展示課材料匯編》，至今已編輯出版九集，提高了教師的寫作水平和課堂教學能力，促進了教師專業(yè)發(fā)展。學校還成立課堂教學督導團進行隨機觀課、聽課、評課。各級部還以課堂開放日和品課為抓手，努力打造特色課堂，起到很好的示范帶動作用。2013年，在全國說課大賽中，1人獲特等獎，3人獲一等獎，9人獲二等獎；在山東省講課比賽中，5人獲一等獎，一人獲二等獎。
諸城一中“二五六”主體課堂，突出學生的主體地位，喚醒了學生的主體意識，注重了對學生的學習能力、交流與合作、創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。
——創(chuàng)新課程：特色校本引領(lǐng)
諸城一中校本課程，獨具特色，有著“諸城一中”烙印。這些課程，不僅涉及對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，涉及學生“立基立根”問題，也包含創(chuàng)新精神和愛國主義意識等的培養(yǎng)，成為引領(lǐng)學生成長的指明燈。
“校園百家講壇”課程的開發(fā)，被《中國教育報》譽為中學校園里的“百家講壇”。從1997年至今，已經(jīng)堅持了十六年！學校定期邀請全國各地各個領(lǐng)域的專家學者為師生作學術(shù)報告。至今為止，已有幾百位專家學者來校講學，這些報告讓農(nóng)村學生見到了一般學校的學生見不到的人，見到了一般學校學生見不到的事，學生們的視野得到了拓展，見識到了豐富，思想得到了升華?！鞍偌抑v壇”不僅有名家，而且本校的教師、學生同樣可以登上“百家講壇”，豐富“百家講壇”的內(nèi)涵。家長、校友的報告，同樣為學生們打開了一扇窗，讓他們走進了一個多彩的世界。
創(chuàng)新教育課程，提升學生的創(chuàng)新能力。學校把創(chuàng)新教育作為限選的校本課程來實施，具體規(guī)定：高一上學期修習的內(nèi)容是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高二上學期修習的內(nèi)容是創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。并通過一系列活動來促進創(chuàng)新教育課程的實施：舉行專家報告會、每年從中科院聘請五至十名科學家作科普報告，組織學生參觀恐龍博物館和高科技企業(yè)、每年暑假組織高一學生參加“北大愛科學夏令營”活動、定期征集創(chuàng)意、舉辦科技節(jié)、趕科技大集活動、組建科技創(chuàng)新社團等。
創(chuàng)新教育取得了顯著成績，學?？萍紕?chuàng)新社團被評為濰坊市第二屆百佳社團，學生科技成果有500多項獲得國家專利，其中，金俊同學一人獲得6項國家專利，被中國發(fā)明家協(xié)會吸收為會員。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育課程，不僅培養(yǎng)學生的農(nóng)業(yè)技能，更培養(yǎng)學生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識，讓學生對中國古往今來農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有深刻的了解，培養(yǎng)學生關(guān)注“三農(nóng)問題”的責任意識。有很多學生就是因為學習了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育而立志考入農(nóng)業(yè)類大學，為國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展增添更加深厚的力量。
藝體特長教育課程，率先在全省乃至全國開藝術(shù)特教育之先河，被稱為山東省高中藝術(shù)教學的發(fā)源地，為學生的成才架起了通向成功的立交橋。
通過開設(shè)各種藝術(shù)課程，到目前為止，學校已有近6000名學生考入藝術(shù)類大學或大學的藝術(shù)類專業(yè)。其中不少同學升入了中央美院、清華大學、中國美院等著名高校。一大批人已成為藝術(shù)骨干人才。國慶50年、60年慶典鄧小平畫像的作者王少倫就是其中的代表。
體育方面，實施大體育課程，充分挖掘體育的綜合教育功能。開展特長生教育（中長跑、跳遠、鉛球、籃球、武術(shù)等），群體性體育活動（男生武術(shù)、女生健美操、快樂腰鼓，每名學生至少精通一項體育運動技能），體育欣賞課和身心保健課等。
共向國家輸送優(yōu)秀運動員800多人，其中，國家一級運動員80多人。涌現(xiàn)出了一批以鄭桂霞、段秀全等為代表的優(yōu)秀運動員。學校至今已蟬聯(lián)27屆濰坊市中學生田徑運動會團體總分第一名，被譽為諸城一中“體育神話”。2013年還榮獲了山東省中學生田徑運動會團體總分第一名。
——創(chuàng)新辦學：培養(yǎng)世界人才
六十一甲子，走過輝煌歷程的諸城一中，迎來了第二個六十年。新一屆領(lǐng)導班子確定了“走國際化辦學之路，培養(yǎng)世界優(yōu)秀人才”的總體發(fā)展思路，廣泛借鑒國際教育成功經(jīng)驗，創(chuàng)辦國際化學校。
2013年5月，學校經(jīng)山東省教育廳（魯教外字[2013]14號）批準，成為全省唯一一所擁有中美合作辦學資質(zhì)的縣（市）級中學，成立了諸城一中國際部。以“成為影響世界的人”為培養(yǎng)目標?，F(xiàn)在中美合作課程班已正式開學，在落實好中方課程的基礎(chǔ)上，以美方課程為主體，全面移植美國授課模式，國際化辦學有了良好的開端。
學校國際部的學生同時在山東省教育廳和美國肯斯頓中學注冊學籍，學制三年。學生參加山東省教育廳組織的學業(yè)水平考試合格，取得山東省普通高中文憑，可選擇參加國內(nèi)高考；學生完成美國教育部課程要求，獲得肯斯頓高中畢業(yè)證，全美認可，在中國上美國的高中，畢業(yè)后拿美國畢業(yè)文憑，可免托福、雅思考試，直錄北美高校。
為辦好國際部，學校配備了一支由山東省教學能手、濰坊市特級教師等組成的高水平教師隊伍。美方課程全部由肯斯頓高中選聘經(jīng)驗豐富的外籍教師授課。
諸城一中國際部的創(chuàng)辦，加快了學校國際化進程，促進了辦學多樣化，構(gòu)建起全方位、多層次、寬領(lǐng)域的國際教育合作交流平臺，為學生提供了多元的升學途徑和更多的選擇機會，對培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識和國際競爭力的人才具有重要意義。
——創(chuàng)新管理：提高管理效益
諸城一中形成了“以人為本、民主管理、制度管理、自主管理”的管理評價機制。
學校以“尊重”為管理準則，以“爭做有尊嚴的幸福人”為目標，倡導人性化的管理方式、創(chuàng)造民主、寬松的管理環(huán)境。
管理評價的最高層次是實現(xiàn)自主管理，學校實行學生自我管理、自我服務(wù)、自我激勵，實行班值周制度和班級自動化管理，讓每一個學生都直接參與到管理中來，在實踐中培養(yǎng)鍛煉了組織、管理能力。每個學生手中都有三張表，《日常行為規(guī)范自我測定表》、《思想品德自我測定表》、《學習效率自我測定表》，他們用這些表定期進行自我測定，學生們將此稱作“照鏡子”，使自己有“自知”之明，找出差距，自我完善，逐步養(yǎng)成了善于自省自律、善于自我調(diào)控的好習慣。同樣學校對教師也實行自主管理，如班主任利用《班主任工作效率自我測定表》，教師利用《教育教學自我測定表》定期進行自我測定，不斷反省和檢查自己的不足，不斷反思，不斷完善，加強自我管理。
學校除了進行自主管理外，還重點強化了對年級、級部和教師教學過程的管理與評價。
完善形成了《諸城一中教師考核評價方案》，其中包括“師德考核、教學常規(guī)、課堂教學、班主任、教研組長、教學業(yè)績、專業(yè)發(fā)展”等七個方面，學校每學期將匯總得分進行公示備案，作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
形成了《諸城一中教學常規(guī)量化考核辦法》，主要包括“教、學案、測試、作業(yè)、聽課、優(yōu)秀生、邊緣生輔導”等五個方面，學校每周檢查一至兩項，通過教學簡報進行通報，每月對考核分數(shù)進行公示。有力地促進了教學常規(guī)的落實，提高了教學效益。
實施《諸城一中年級、級部量化考核辦法》，主要包括“學生教育管理、教師管理、教師教學管理、學生學習、學生活動”等方面，學校每學期在期中、期末分兩次對年級、級部進行進行量化考核，提高了管理效益。科學的管理與評價，提高師生工作、學習的積極性。促進了教師專業(yè)發(fā)展，提升了學生自主管理能力。
漫步在校園里，移步換景，校園景色令人流連忘返。俯拾即是的校園小故事?lián)嵛恐撵`，學生們的朗朗讀書聲又給校園增添了濃厚的書香，抬頭再看看學?！盀閲业那巴久\負責，為學生的終生發(fā)展”辦學宗旨和“為實現(xiàn)理想走進來，為服務(wù)人類走出去”的校訓，任誰都不會質(zhì)疑，經(jīng)歷風雨六十載的諸城一中此刻正煥發(fā)出勃勃生機。
半個多世紀的耕耘，半個多世紀的收獲；半個多世紀的歷史，半個多世紀的輝煌，諸城一中奏響的是一篇篇華美的樂章。新的六十年，諸城一中承載著不斷創(chuàng)新的傳統(tǒng)，孕育著不斷進取的執(zhí)著精神，繼往開來，踏上了新的起點……
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