本文話題：愛(ài)心教育，家庭教育，老師的話

當(dāng)代幼兒，特別是獨(dú)生子女，敬愛(ài)之心、友愛(ài)之心、同情之心缺乏。這已成為普遍性問(wèn)題。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是多方面的。家庭教育影響在一定程度上已超過(guò)、抵消了學(xué)校教育和社會(huì)教育的影響?，F(xiàn)在物質(zhì)條件也相當(dāng)豐富，使父母?jìng)冋`以為給孩子創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，使他們吃穿不愁。包攬他們生活上的一切，使他們少動(dòng)手、少受累、少受委屈、少難過(guò)。也就是在“愛(ài)”那么充裕的家庭中反而造成了孩子的任性、易發(fā)脾氣、只會(huì)索取不會(huì)付出。他們感覺(jué)那是天經(jīng)地義的。不要說(shuō)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)別人。就是自己的父母，他們也會(huì)表現(xiàn)地漠不關(guān)心。我想給大家講一個(gè)故事。主人公就是我們班上的小朋友――函函。記得第一次家訪看到他時(shí)，他正在“爬書(shū)架”，奶奶則在一旁護(hù)著，嘴里不停念叨著“小心，別摔了”。父母親在飯桌前。說(shuō)到這，大家可能也大致了解了函函的家庭環(huán)境：三代同堂，父母親工作繁忙，奶奶對(duì)寶貝孫子關(guān)愛(ài)有加，關(guān)鍵人物函函是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的角色。自那以后我和函函父母就很少有機(jī)會(huì)碰面。通常都是奶奶接送孩子。奶奶相當(dāng)準(zhǔn)時(shí)，可有一天意外地遲到了。奶奶邊跑邊喘著粗氣見(jiàn)了我不停打招呼“不好意思，今天看病去了。本來(lái)算好時(shí)間的，可路上塞車，我跑了兩站路才趕來(lái)的。”接著就對(duì)正氣乎乎的孫子說(shuō)“對(duì)不起，來(lái)晚了，下次注意?！焙?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)哭訴“小朋友都回家了，下次不許去看病嘛”不等老師開(kāi)口，奶奶陪著笑臉拉上孫子往外走“好，一定不去了……”事情過(guò)后，我納悶：平時(shí)對(duì)老師恭敬有理的孩子在奶奶這卻成了霸王？幼兒園教育與家庭教育配合實(shí)施教育。我們應(yīng)驚醒、應(yīng)反思、應(yīng)探索，什么才是真正的愛(ài)。

要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：
一、體會(huì)和睦，友愛(ài)的氣氛
許多宗教信仰要約束自己的行為。不做壞事、不吵架、不行騙。這樣的環(huán)境使這個(gè)圈里的人都很善良。這就是氛圍的作用。家庭氛圍中父母、祖父母、親戚朋友之間關(guān)系親密，相互尊重、關(guān)懷、照料。孩子置身于這種和睦融洽的氣氛中耳聞目染，隨著年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的品行，與鄰里互幫互助，友好相處。對(duì)于他人的疾痛、困難，樂(lè)于相助。即便遇上不公平、不講理的鄰居，也能心平氣和。長(zhǎng)此以往，孩子受到潛移默化的影響，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與人和善相處，就會(huì)效仿去關(guān)心他人，幫助他人?？傊谶@樣和睦、友愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)的孩子，既會(huì)接受愛(ài)，又善于給予愛(ài)。
幼兒園這個(gè)大集體中，沒(méi)有長(zhǎng)輩，只有同年齡的小朋友。老師一份愛(ài)要分給每一個(gè)孩子。孩子往往不適應(yīng)這種情況。同樣的玩具，你想要我也想要，爭(zhēng)執(zhí)通常在這時(shí)產(chǎn)生。特別是小班的孩子。在家當(dāng)慣了“小太陽(yáng)”，他們始終認(rèn)為“你們應(yīng)該讓我”。老師作為“法官”只有在這時(shí)毫不偏袒地告訴他們：學(xué)會(huì)謙讓才能玩。故事、歌曲都成了很好的陣地。唱著“你幫我來(lái)我?guī)湍恪币园駱拥牧α拷逃⒆樱褐t讓才是愛(ài)小朋友的表現(xiàn)。希望小太陽(yáng)們能互相容忍對(duì)方的“光芒”。
二、培養(yǎng)兒童對(duì)師長(zhǎng)、父母的尊敬
兒童對(duì)師長(zhǎng)、父母的尊敬、熱愛(ài)行為的培養(yǎng)，應(yīng)從兒童早期對(duì)其進(jìn)行淺顯、通俗而又細(xì)致的教育開(kāi)始。
首先，要讓孩子知道自己離不開(kāi)父母、長(zhǎng)輩。衣食住行處處都必須有家長(zhǎng)的關(guān)懷、照顧和幫助。要讓孩子在享受的同時(shí)也學(xué)著做家務(wù)、了解長(zhǎng)輩們的艱辛。讓他們從小就了解家長(zhǎng)的工作情況。告訴他們長(zhǎng)輩們?yōu)榱藫狃B(yǎng)孩子，每天除了工作以外，還要完成大量的家務(wù)勞動(dòng)。不僅要使兒童學(xué)會(huì)體諒父輩的艱辛，更要培養(yǎng)他們尊敬長(zhǎng)輩的情感。千萬(wàn)別讓他們覺(jué)的一切都是理所當(dāng)然的。習(xí)慣成自然，孩子遇上困難首先想到父母。遇上享受首先想到的是自己。這是“孝子孝女”的現(xiàn)代版――“孝父孝母”。角色的錯(cuò)位使一個(gè)家有些不自然。優(yōu)越的物質(zhì)條件與養(yǎng)身有道使現(xiàn)在“三代同堂”甚至“四世同堂”不再稀奇。這種家庭中的孫輩往往被寵得捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。父母即使要實(shí)施正面教育，也被老人護(hù)著。別說(shuō)做家務(wù)，就連穿衣、梳洗都一概由大人包了。這份沉甸甸的愛(ài)也未必會(huì)得到回報(bào)。因?yàn)楹⒆觽儠?huì)覺(jué)得這一切都是應(yīng)該的。一旦生活有所變化，就怨天尤人，毫不在乎家長(zhǎng)曾為他們付出了多少。
加強(qiáng)孩子間的體驗(yàn)。孩子之間也會(huì)交流，說(shuō)說(shuō)爺爺買的奧特曼，奶奶做的獅子頭。他們平時(shí)享受慣了反而麻木了。在有關(guān)敬老的教育活動(dòng)中，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)我和爺爺奶奶的小故事。發(fā)燒時(shí)，奶奶日夜守護(hù)。下雨了，爺爺背我回家。在相互交流中體驗(yàn)爺爺奶奶的愛(ài)。其次，要讓孩子尊敬老師的工作。老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神圣的。他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)無(wú)禮，但絕不會(huì)在老師面前耍賴。孩子有什么缺點(diǎn)，家長(zhǎng)沒(méi)辦法解決的，總會(huì)求助于老師。許多家長(zhǎng)說(shuō)“你們老師的話頂用，他們肯聽(tīng)”。老師哪來(lái)那么大魅力？這主要也是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的要求從一開(kāi)始就是嚴(yán)格的。對(duì)每個(gè)小朋友都是一樣的。告訴他們其中的原因，體會(huì)老師的用心良苦，可能孩子還不能很好體會(huì)到，但這種教育就是為了使孩子能快些懂道理，理解老師。
三、在實(shí)踐中進(jìn)行愛(ài)的行為的訓(xùn)練
培養(yǎng)［WWw.NiUBB.NeT)兒童的愛(ài)心，必須在實(shí)踐中讓他們進(jìn)行愛(ài)的行為的練習(xí)。一方面，在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的同情心、憐憫心；另一方面，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對(duì)他們進(jìn)行練習(xí)。
孩子一般較喜歡小動(dòng)物，小白兔、小花貓……在玩弄小動(dòng)物時(shí)，適時(shí)教育他們對(duì)小動(dòng)物應(yīng)愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生保護(hù)弱者的意向。在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，指導(dǎo)孩子在實(shí)際行動(dòng)上做一些具體事。如：父母下班回家，遞上拖鞋；當(dāng)孩子想吃水果、糖時(shí)，教育孩子應(yīng)先發(fā)給在場(chǎng)的所有的人，最后才能自己吃。當(dāng)鄰居或親友的小孩來(lái)家時(shí)，應(yīng)讓孩子拿出自己心愛(ài)的玩具與小客人共同游戲，也可將其喜歡的食品分給小朋友共享。當(dāng)父母做家務(wù)時(shí)要教育孩子做小幫手。小朋友生病沒(méi)來(lái)時(shí)，要予以關(guān)心。對(duì)能力較差的小朋友應(yīng)予以幫助。使兒童逐漸養(yǎng)成利他主義的行為習(xí)慣。
總之，在日常生活中，要注意利用點(diǎn)滴機(jī)會(huì)并設(shè)定環(huán)境訓(xùn)練兒童表達(dá)愛(ài)心的行為。如果我們的兒童既被愛(ài)，又會(huì)付出愛(ài)。從愛(ài)父母，到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)這個(gè)地球。那么，我們祖國(guó)的新一代將不僅是個(gè)愛(ài)國(guó)主義者，而且還將是國(guó)際主義者。那么，我們的社會(huì)將會(huì)更美好。

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